Методический комментарий к рисунку 1 («Число имен существительных»)

Методический комментарий к рисунку 2 («Число имен существительных»)

Методический комментарий к рисунку 3 («Число имен существительных»)

Методический комментарий к схеме «Согласование прилагательных» 1

Методический комментарий к схеме «Согласование прилагательных»

Методический комментарий к схеме «Согласование прилагательных» 3

Методический комментарий к схеме «Согласование прилагательных» 4

Методический комментарий к схеме «Согласование прилагательных» 5

Методический комментарий к схема 1 «Глагол+наречие».

Методический комментарий к схеме 1 «Согласование глагола-сказуемого с существительным-подлежащим в прошедшем времени».

Методический комментарий к схема 1 «Глагол+наречие».

Методический комментарий к схеме 2 «Согласование глагола-сказуемого с существительным-подлежащим в прошедшем времени».

Методический комментарий к таблице «Вопросительные местоимения»

Методический комментарий к таблице «Времена глагола».

Методический комментарий к таблице «Наречие».

Методический комментарий к таблице «Начальная форма глагола»

Методический комментарий к таблице «Определение спряжения глагола».

Методический комментарий к таблице «Правописание безударных окончаний прилагательных»

Методический комментарий к таблице «Притяжательные местоимения»

Методический комментарий к таблице «Род имен существительных»

Методический комментарий к таблице «Служебные части речи».

Методический комментарий к таблице «Спряжение глагола».

Методический комментарий к таблице «Формы личных местоимений»

Методический комментарий к таблице «Что такое местоимение?»

Методический комментарий к таблице «Что такое местоимение?»

Методический комментарий к тексту «Лиса и заяц» с иллюстрацией (тема «Глагол»)

Методический комментарий к тексту «Репка» с иллюстрацией (тема «Глагол»)

Методический комментарий к учебному лексическому словарю «Наречие»

Методический комментарий к учебному словарю «Глаголы с конечной безударной гласной в неопределенной форме»

Методический комментарий к электронному заданию «Поставь местоимение на место».

Методический комментарий к электронным заданиям по теме «Самостоятельные части речи»

Методический комментарий к электронным заданиям по теме «Части речи»

(1883–1967), русский языковед. Наиболее значительные труды — «Общее языкознание», «Члены предложения и части речи», «Глагол» связаны с постепенным преодолением влияния Н.Я. Марра.

(1840–1890), русский индолог. Занимался изучением индийских языков и культур, основав школу русских индологов; среди русских востоковедов того времени, бывших прежде всего филологами и культурологами, выделялся интересом к лингвистике. Наиболее известен Минаев как исследователь буддизма («Буддизм. Исследования и материалы»).

Разработка обобщающего урока русского языка по теме «Морфемика» 5 класс

Слайд для проверки выполнения самостоятельного задания по теме «Морфемика» 5 класс

Слайд «Словарная работа» к уроку русского языка в 5 классе по теме «Морфемика»

Слайд к разработке урока русского языка по теме «Морфемика» в 5 классе. На слайде в виде схемы представлен морфемный состав слова

Раздел лингвистики, основным объектом которого являются слова естественных языков и их значимые части — морфемы. В задачи морфологии входит, таким образом, определение слова как особого языкового объекта и описание его внутренней структуры.

Мультимедийная презентация к уроку русского языка в 10 классе (базовый уровень). Интегрированный урок с информатикой, позволяющий а провести актуализацию теоретических знаний и практическое применение их при работе с офисными приложениями: MS Word, MS Excel, PowerPoint

Интерактивный метод обучения. Обобщающий урок русского языка в 4 классе по теме «Морфология. Части речи». Программа «ГАРМОНИЯ»

Школа советской лингвистики. Сложилась в 1930-е годы. Основателями Московской фонологической школы (далее МФШ) были Р.И.Аванесов (1902–1982), П.С.Кузнецов, А.А.Реформатский, В.Н.Сидоров (1899–1968) и А.М.Сухотин (1888–1942).

Одно из ведущих направлений отечественной лингвистики конца 19 в. и 20 в. Сформировалась в Московском университете в 1880–1890-е годы. Ее создателем был Ф.Ф.Фортунатов.

В схеме-опоре представлены все правила на правописание мягкого знака после щипящих.

Ресурс в виде теста по русскому языку для учащихся на правописание. Промежуточный контроль знаний по теме.

н-нн в прилагательных

Одна из основных грамматических категорий глагола (см. также ВРЕМЯ; ЛИЦО; ВИД). Наклонение тесно связано с понятием модальности.

Неизменяемое слово или слово, изменяемое только по степеням сравнения, обозначающее признак: действия, состояния или другого признака.

Ресурс представляет набор заданий для контроля знаний учащихся по теме. Можно использовать на уроке обобщения материала для работы в группах в качестве раздаточного материала.